银河国际galaxy网站:教师培训:教方法 重过程 ——谈有效教学的基本策略 二维码
发表时间:2017-08-13 15:34 主讲:集美大学 方元山教授 2017年8月12日下午,方元山教授继《教师核心能力与专业化发展》的讲座后又为西南联大研究院附属学校教师做了《有效教学的基本策略》这一专题讲座。 首先,方教授明确了什么是有效教学。 有效教学的表现应该是:教师是教材文本的创生者,而不是教材文本的忠实执行者,是学生学习的引导者、促进者和合作者;学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者;学习过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观、交往观和谐发展的过程,而不是死记硬背的过程;教学以突出问题解决的思路和方法为主,而不是教师权威下的知识灌输过程。 关于有效教学,方教授从三个方面为我们进行了阐述:低效教学的各种表现;有效教学的基本要求;有效教学的经验积累与反思。 首先,我们来看低效教学表现: 。ㄒ唬┎荒芪挚翁眉吐 。ǘ)不能正确对待学生 。ㄈ┎荒苋〉迷て诘目翁媒萄Ч 。ㄋ模┟挥姓莆账痰难Э浦 。ㄎ澹┟挥杏行У拇谘Э浦 。┟挥泻侠淼牟赡伤说囊饧 方教授为我们呈现出一面镜子,让年轻教师对照自己的教学状况,及时调整,不断提升。 其次,方教授提出了有效教学的基本要求:改革备课思路、改变教学行为、讲究教学方法、坚持有效的课堂管理。 在备课思路方面,不仅要备“教师怎样教”,更要备“学生怎样学”,要从学生学习活动的角度去备课。学生可能出现或遇到哪些问题,教师怎样进行调控,怎样评价等等。以往的备课正是因为忽略了这一点才导致教师精心准备的课程并非学生需要的,学生需要的又无从获。比徊荒艹浦行Ы萄。 在教学行为方面,方老师重点提到将深奥、抽象的内容通俗化、具体化。 爱因斯坦的相对论令许多人难以理解,可是这位科学巨匠却是如此解释的:“如果你在一个漂亮的姑娘旁坐一个小时,你只觉得坐了片刻;相反,你如果坐在一个热火炉边,片刻就像一小时。这就是相对论的意义。” 一位新闻记者问萧伯纳:“请问乐观主义者和悲观主义者的区别在哪儿?”萧伯纳听后,一边抚摸引以为豪的胡须,一边回答说:“区别非常简单明了。假设这里有一瓶只剩下一半的酒,看到这半瓶酒的人如果高喊:太好了,还有一半。这就是乐观主义。如果哀叹:糟糕,只剩下一半了。那就是悲观主义。” 教师能将深奥抽象的内容通俗化、具体化,自然能晰地授课,当然就是有效教学。 在教学方法上,方老师一针见血地指出年轻教师的误区:教会了学生“知识”却没有教会学生“方法”。 《猎枪和干粮》的故事中,父亲给了大儿子猎枪,大儿子凭猎枪今日尝斑鸠鲜,明日品野猪味,潇洒走一回;母亲给了二儿子一月干粮,二儿子依靠干粮,勉强度过一个月,到了第二月,落个饿死下场。所谓授人以鱼不如授人以渔。教师的任务是教学生学会学习,善于学习。 此外,教师往往注重“填鸭式”地满堂灌而忽视了让学生主动参与知识的建构过程。学生版的《心态软》唱到:“你总是心态软,心态软,独自一人讲到铃响;你总是心态软,心态软,把所有问题都自己讲……”教师在哭笑不得中感叹:我们讲得太多留给学生思考的太少了。 澳大利亚一中学老师谈到:在我教学生涯的第一个10年,我认为自己是在教物理;第二个10年,我认识到,自己不是在教物理,而是在教探索,教学生如何进行物理方面的探索;第三个10年,我认识到我不是在教学生如何探索,而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持,是在提供支持。 所以,在教学中,教师不管采用什么教学方法,都应彻底改变传统教学中“填鸭式”的灌输。通过种种富含启发式思想的教学方法,使传授知识,技能和情感等方面的内容,真正为学生所理解,内化成他们认知结构中的一个组成部分。 在课堂管理方面,方教授指出:有效的课堂管理是教学的重要保证。 课堂管理的目的就是要使教学过程主动、生动、活泼。德国教育家第斯多惠说过:“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就……人们可以提供一个物体或者其他什么东西,但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。” 有效的课堂管理下,学生能“乐学”,渴望求知;学生争“主动”,积极配合教师的教学设计;学生善“思维”,敢于和善于提出问题;学生重“交流”,敢于说出自己意见和不同见解;学生与学生之间善于合作、讨论、争辩和评价,善于交流看法。 苏霍姆林斯基曾经指出:应该让我们的学生在每一节课上,“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”。 因为“只有在这样的课堂上,师生才是全身心投入,他们不是只在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。” 最后,要注意总结有效教学的经验。 美国心理学家波斯纳提出一个教师专业成长的公式:成长=经验+反思。一个教师要想做好有效教学,除了要加强自身的实践和经验总结,还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。 时光悄无声息地流走了,方教授的讲座也接近尾声,可年轻教师对有效教学地探索才刚刚开始。相信有方教授的指引,西南联大研究院附属学校的教师定能绕开弯路,扬长避短,探索出更加成熟有效的教学思路。 |
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