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教师核心能力与专业化发展

主讲:集美大学  方元山教授

　　2017年8月12日，银河国际galaxy网站教师经过学校理念文化制度的学习，正式开始专业培训。来自集美大学教师教育学院的方元山教授为老师们做了《教师核心能力与专业化发展》的讲座。

　　方教授是教育部福建师范大学基础教育课程研究中心特聘研究员，2010年，2012年连续两年应国务院侨办的邀请前往马来西亚，意大利讲学，受到当地华文学校教师的热烈欢迎与好评。此次前来聆听方教授专题讲座的还有来自昆明地区的教育同行。

　　方教授快乐讲学富有激情，开篇就一针见血地指出：人际沟通最忌讳的就是一脸死相，永远不要做气氛和情绪的污染者。简单轻松的互动一下子拉近了台下老师的距离，现场气氛顿时变得轻松活跃。

　　教学是交流，教学是对话，教学是启迪，在交流、对话与启迪中，一个美好的课堂由此开始。

　　方教授《教师核心能力与专业化发展》的专题讲座主要阐述了四个方面的内容：教师“是什么”与“应该是什么”，教师专业化发展的内涵，教师专业的核心能力以及教师专业化发展的路径。

　　关于教师“是什么”与“应该是什么”的问题。方教授引用1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中所提的内容来阐述——应该把教师工作视为专门职业，教师工作要求教师要经过严格训练，并持续不断的研究，才能获得和维持专业知识及专门技能的公共业务。

　　由此可知：

　　1. 教师是一门专门职业，不是有文化有知识就能担任的。

　　2. 教师是要经过严格的训练的。

　　3. 教师是要在教育教学的过程中持续不断地研究的。所谓“教而不研则浅，研而不教则空” 。

　　现实中不少人认为教师就是知识的传递者，这顶多只是一位生存型的教师，这样的教师把自己当成是知识的搬运工，以这种心态从事教育一定是辛苦的，因为你感受不到教育工作给自己带来的价值体现。正如一句名言所说的：如果授课者是那些没有给自己找到职业乐趣的.不幸的人，这是一件很糟糕的事，因为他们也使孩子成了不幸的孩子。

　　所以，老师一定要摆正心态，充满阳光。走进课堂从你身上感受到的不仅是知识，更是人格的魅力，不仅是思想的传播更是情感的互动，不仅是个性的塑造，更是智慧的启迪。

　　一个有志于成为优秀教师的老师，应该像鲁迅先生一般，具有“俯首甘为孺子牛”的负责服务精神，要像华罗庚那样，具有甘为“人梯”的精神。

　　教师应该是学生的良师益友。当我们不了解学生的时候，如何教育学生？唯有从学生实际出发，教育教学才能够有效。一个享受型的教师能把学生的成长当成自己最大的快乐，哪怕付出很多仍然能苦中有乐，正如一句名言所说的：教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。

　　最后方教授用马克思在年轻时讲的一句话来勉励大家：如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那是我感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人。

　　其次，方教授分析了关于教师专业化发展的内涵。

　　教师是一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，逐渐达致专业成熟的境界。

　　一个不学习不探究的人怎么走教师专业发展的道路呢？教师专业应该有自己的理想追求，有自身的理论武装，有明晰的职业规划，有高度成熟的技能技巧。 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。

　　教师要具有高度的专业意识，时刻牢记我们是在培养人；要有学生意识，目中有人，心中有学生；要有课程的意思，如何整合课程资源，钻研材料，积累知识，处理教材；要有服务意识：我们一切的教都是为学生发展服务的；要有发展意识，唯有老师好学，学生才能好学，唯有老师发展才能不断促进学生发展。

　　教师要具备精深广博的专业知识。作为一名教师，最起码的要求是精通自己的学科。专业知识掌握得越深刻越牢固当然就能取得良好的教学效果。正如孟子所说：“知之深，则取之左右而逢其源”。时常询问自己：我精深得把握了学科知识吗？对于学科的专业内容我能融会贯通举一反三吗？

　　除此之外，教师还要具备广博的科学文化知识，不能只局限于本学科的知识。

　　苏霍姆林斯基说过：教师所知道的东西应该比他在课堂上讲的东西多十倍，二十倍，以便能应付自如地掌握课堂，到了课堂能从大量的事实中挑选出重要的内容，真正做到举一反三， 旁征博引。正如蜜蜂在百花丛中采蜜，花采得越多，蜜就越甜。

　　方教授生动形象地展示了关于教师专业的核心能力。

　　教师专业的核心能力分为不同的层次，最基本的包含语言表达能力，教学监控能力以及教学设计能力。教师一定要努力提高自己的语言修养，真正做到平字见奇，句句见珍。教学上要因材施教，启发引导，并能有效管理班级。

　　最后，方教授阐述了关于教师专业发展的问题。

　　方教授为我们指明了清晰的专业发展路径：任务型教师——经验型教师——专家型教师——教育家型教师。年轻教师虽不能一时达到最高的境界，但心向往之。

　　方教授的讲座在欢笑与思考，感动与收获中结束，但带给青年教师的启迪与思索却是永久的。让我们用周校长的话共勉：愿西南联大研究院附属学校的教师能成为不懈的挑战者，最好的学习者，“跨界高手”，在茁壮成长的同时培育一方英才。